organisere det sansemæssige, og placere det som et kundskabsområde indenfor uddannelse og pædagogik, hvor ting og rum og materialitet bruges ud fra deres sansemæssige kvaliteter. Dette hænger sammen med historiske og kulturelle opfattelser af både viden, menneskers og tings natur.
Indenfor "den materielle vending" ligger et fornyet fokus på det materielle, hvor relationerne mellem ting, mennesker og materialitet får en ny samlet platform, og hvor materialer, redskaber indtager en selvstændig aktørstatus. Den materielle vending beskrives som en genopdagelse af det materielle i en social og kulturel sammenhæng, hvor den materielle kultur er aktivt kulturskabende. Det er hvad materialet i sig selv kan, samt hvordan det kan bruges til at udvikle mennesket, der håndterer materialet, der bliver interessant. Ting fortæller os nemlig historier, og får os til at erindre. Det materielle er i dette perspektiv levende og opfattes som noget aktivt og processuelt i modsætning til den antagelse, som har været dominerende i vestlig kultur, hvor ting er blevet "tingsliggjorte". Materielle genstande bliver således mere aktører end blot passive produkter, og det bliver vigtigt, hvordan ting og mennesker bringer hinanden i eksistens i en indbyrdes relation.
I forhold til læreprocesser så kan det æstetiske objekt give bestemte kvaliteter i en læreproces. Kirsten Drotner beskriver det i "Æstetiske Læreprocesser" som, at des flere sanselige kvaliteter et objekt har, des flere oplevelser for den som sanser, oplevelser, som leder hen til erfaringer, associationer og forestillinger. Det virker måske logisk for nogen, men er til trods en overset dimension i traditionel læring og traditionelle læringsrum. Man kan sige at des flere "oplevelsestilbud" (sansemæssige kvaliteter) en ting eller et materiale giver i former, farver, varierede overfladestrukturer mm, des større mulighed for læring knytter der sig til subjektets erfaringer og æstetiske oplevelse. Dette bliver interessant når vi indretter rum for læring og designer læreprocesser - som kreativitetsforskeren Lene Tanggaard understreger, så er en del af det at styrke børns kreativitet, at præsentere dem for mange materialer samt at materialerne er let tilgængelige. Jo flere materialer til rådighed des større kreativitet. Herunder ses et eksempel på hvordan materialer kan præsenteres med henblik på at vise deres sansemæssige kvaliteter.
 |
| Et eksempel på materialer sorteret ud fra deres sansemæssige kvaliteter i et REMIDA center |
