Hvad får børn egentlig ud af at arbejde med kunst?

Benny Austring, forsknings-og udviklingsmedarbejder i UCSjælland, leder af Forum for Kreativitet, Æstetik og Læring giver i denne artikel et bud på hvorfor børn skal møde kunst, og giver 8 gode grunde til, at skoler, biblioteker og andre kulturinstitutioner inviterer skuespillere, musikere, forfattere, billedkunstnere og dansere indenfor. Artiklen beskriver oplevelses- og læringspotentialer i børns møde med kunsten og konkluderer, at kunstneren og pædagogen/læreren er centrale faktorer i dannelsen af fremtidens medborgere og medarbejdere. Læs mere her: Artikel af Benny Austring

Grænsekrydsninger i Kreative Læringsrum

Kreativitet og innovation er på dagsordenen på mange områder også indenfor
uddannelse herunder skoler og dagtilbud. Hvad er årsagen til dette? Hvad sker der når flere professioner og fagprofessionelle arbejder sammen om udviklingen af kreativitet? Hvordan skabes kreative læringsmiljøer og kan de kunstneriske og æstetiske læreprocesser være med til at udvikle kreative og innovative kompetencer?

Grænsekrydsninger i Kreative Læringsrum er titlen på mit nyligt udkomne speciale under Institut for Pædagogik og Didaktik, DPU, på kandidatuddannelsen i didaktik, Materiel Kultur. Specialet beskæftiger sig med den æstetiske dimension i skoler og dagtilbud med en nærgående analyse af kulturaftalen KMØ, Kreative Børn og for dagtilbudsområdet analyseres et æstetisk/didaktisk undervisningsforløb for 50 børnehavebørn og pædagoger. Afhandlingen udfolder de historisk og kulturelt forankrede forståelser af kreativitet, der kan stå i vejen for at skabe de kreative læringsmiljøer og praksisfællesskaber omkring børns møde med kunst samt de professionsmæssige udfordringer, som kan mødes og brydes når flere fagligheder og professioner skal samarbejde. Undersøgelsen drager inspiration fra international uddannelsespolitik, og perspektiverer ud i nye veje samt forslag til en kreativitetsdidaktik baseret på ny kreativitetsforskning.